Completion requirements
1.
Ուսումնական մոտիվացիան դրդապատճառների / մոտիվների համակարգ է, որը դրդում է անձին ուսումնական գործունեության։ Այն իր մեջ ներառում է․
-
-
Ճանաչողական պահանջմունքներ
-
Նպատակներ
-
Հետաքրքրություններ
-
Ձգտումներ
-
Իդեալներ
-
Մոտիվացիոն դիրքորոշումներ
-
Մոտիվացիան խիստ էական է ուսուցման համար, քանի որ վերջինս գիտակցական և կանխամտածված ակտիվություն, ուշադրություն և ջանքեր պահանջող գործընթաց է։ Շատ կարևոր է, որ սովորեցնողներն ու ուսումնական գործընթացում ներգրավված անձինք կարողանան տրամադրել այնպիսի ուսուցողական համատեքստ, որում աշակերտները մոտիվացված կլինեն մասնակցելու արդյունավետ և ակտիվ կերպով։
Ընդհանուր առմամբ, կարելի է տարբերակել ներքին և արտաքին մոտիվներ։
Արտաքին մոտիվները դրդում են մարդուն մի բան անել արտաքին ազդակների միջոցով։ Դրանք կապված են արտաքին, լրացուցիչ խթանման կամ խրախուսանքի հետ, որոնց հասնելու նպատակով երեխան սովորում է։ Այսպես կրթական համակարգերում լայնորեն կիրառվում է «Ժետոնային համակարգ» մոտեցումը, որի սահմաններում սովորողը ստանում է տարբեր խրախուսանքներ որևէ առաջադրանք կատարելու համար (օրինակ՝ աստղիկ, նկար, հանգստի, խաղի հնարավորություն, նվեր, քաղցրավենիք և այլն)։ «Ժետոնային համակարգ»-ի մասին ավելի մանրամասն կարող եք կարդալ այստեղ։
Ներքին մոտիվները դրսևորվում են արտաքին խրախուսանքի կամ նպատակի բացակայության դեպքում։ Դրանք կապված են երեխայի ճանաչողական, աշխարհը բացահայտելու ու հետազոտելու, նոր, կիրառական տեղեկատվություն ստանալու, զարգանալու պահանջմունքների հետ։ Բոլոր մարդիկ ունեն բնածին հակվածություն՝
-
-
սեփական հմտությունները զարգացնելու,
-
նորություններ, իրենց սպասելիքներից տարբեր ակտիվություններ փնտրելու,
-
ավտոնոմ լինելու և սեփական կամքով ինչ-որ գործունեությունների մեջ ներգրավվելու։
-
Հետևապես լրացուցիչ ամրապնդումը ոչ միշտ է պարտադիր ուսման համար, քանի որ երբեմն բուն գործունեությունն արդեն իսկ խրախուսանք է։ Ներքին մոտիվացիա ունեցող երեխան սովորում է, քանի որ ցանկանում է նոր բան իմանալ, քանի որ սովորելը հետաքրքիր ու հաճելի է։
Ներքին և արտաքին մոտիվների օրինակներ կարող եք տեսնել ստորև ներկայացվող աղյուսակում․ 